Category: Olah Raga

Majenang (10/04/2021), Politeknik Kesehatan Kemenkes Semarang merupakan 15 besar politeknik terbaik di Indonesia versi Kemenristekdikti. Untuk memasuki perguruan tinggi negeri milik Kementerian Kesehatan tersebut melewati seleksi yang ketat.

Berbekal pengetahuan yang telah dikenyam selama tiga tahun di madrasah, pada tahun 2021 ini para siswa MAN 2 Cilacap mengikuti seleksi masuk ke satu-satunya Poltekkes yang memiliki program Pasca Sarjana ini.

Akhirnya, pada 27 Maret 2021, koordinator Bimbingan dan Konseling, H. Subagyo, MPd melaporkan bahwa sebanyak tujuh siswa MAN 2 Cilacap dinyatakan diterima. “Alhamdulillah pengarahan tim konselor tepat sehingga mengalami peningkatan drastis ini jumlah yang diterima di Poltekkes Semarang. Tahun kemarin tiga, tahun ini tujuh,” jelas H Subagyo. Mereka yang lolos itu adalah Wulan Nur Fatonah (Rekam Medis dan Informasi Kesehatan), Khoiri Muslimah (Teknik Radiodiagnostik), Andika Nova Rahman (Teknologi Bank Darah), Nining Septiatun Ningsih (Keperawatan), Lintang Dwi Cahyaningrum (Rekam Medis dan Informasi Kesehatan), Rizka Wulan Oktiana Indah Sari (Kebidanan), dan Putri Nurfiani Zahra (Rekam Medis dan Informasi Kesehatan). Selain lolos masuk Poltekkes Semarang, Lintang Dwi Cahyaningrum juga diterima di Poltekkes Tasikmalaya.

Kepala MAN 2 Cilacap, Drs Muntohar, berharap mereka yang diterima akan melanjutkan studi dengan sungguh-sungguh karena masyarakat telah menunggu. “Kita bersyukur atas diterimanya tujuh siswa kita di Poltekkes Semarang pada tahun ini. Kita dukung mereka. Diharapkan pada akhirnya mereka akan mengabdi kepada masyarakat melalui pengetahuan dan keterampilan profesional mereka di bidang kesehatan,” katanya. Kepala Madrasah yang memiliki hobbi membaca buku ini juga berharap mereka kelak mendapatkan tidak hanya pekerjaan tetapi keberkahan yang berlimpah. “Dengan berbekal ilmu agama dan karakter yang tertancap dari madrasah ini lalu keterampilan profesional yang diperoleh di perguruan tinggi, tentu kita berharap mereka akan sukses di dalam pekerjaan mereka dengan spirit religiusitas dan tetap berkarakter baik sehingga akan menjadi berkah bukan hanya bagi dirinya tetapi juga bagi masyarakat pengguna jasa mereka,” imbuhnya.

Sementara itu, Wulan, salah satu siswa yang lolos, menyatakan berterima kasih kepada MAN 2 Cilacap terutama kepada ibu dan bapak guru atas dedikasi mereka membimbing dan membina dirinya selama di madrasah. “Bapak ibu guru yang sangat perhatian dengan kami, kami merasa harus berterima kasih, berkat mereka kami melihat secercah harapan,” kata Wulan.

Daftar Nama Siswa, Jurusan dan Kampus Siswa MAN 2 Cilacap yang sukses SNMPTN 2021

1.umi hidayah/kimia/universitas bangka belitung

2.Nanik rismawati/pendidikan ekonomi/ universitas negri yogyakarta

3.Rima widiastuti/manajeman/universitas jenderal Soedirman

4. Faiza Amelia Fadila/Pendidikan Matematika/Universitas Negeri Semarang

5. Belinda Septia Rini/Agroteknologi/Universitas Jenderal Soedirman

6. Khoerul Amin/pendidikan Bahasa Arab/universitas Negeri Semarang

7. Alfi Hidayati/Manajemen/Universitas Negeri Semarang

8. Anjeli Rahmadhani/ Ekonomi pembangunan/ Universitas Tidar

9. Iis Ayuningsih/Sosiologi/Universitas Jenderal Soedirman

10. Lutfi Zukhruf H/teknik sipil/ universitas pendidikan indonesia

11. Danu Fahri Janatan/ Teknik Industri/ Universitas Diponegoro

12. Dian Ayu Muharini/Agroteknologi/Universitas Jenderal Soedirman

13. Maylinna Rahayu Ningsih/ Teknik informatika/ Universitas Negeri Semarang

14. Firda Ayu Agustina/Pendidikan Ekonomi/Universitas Jenderal Soedirman

15. Gita Ayu Lestari/keperawatan/Universitas Jenderal Soedirman

16. Putri Nurfiani Zahra/ Teknik informatika/ Universitas Negeri Semarang

17.Hana Lailatul Faizah / Akuntansi / Universitas jenderal Soedirman

18.Zulfa Aliya/Pendidikan Biologi/Universitas Negeri Semarang

19. Lisa Akmalia / Teknologi Industri Pertanian / Institut Pertanian Bogor

20.Muhamad Padilah/Pendidikan Fisika/Universitas Negeri Semarang

21. Mifta ghina dzakiya ilmu politik/UIN Walisongo Semarang

22. Lintang Dwi Cahyaningrum/Informatika/Universitas Jendral Soedirman

23. Fitri nofiana rahmah/bahasa jawa/Universitas Negeri Semarang

Fisika sering diartikan sebagai ilmu yang mempelajari tentang materi yang ada dialam semesta atau zat yang meliputi sifat fisis, komposisi, perubahan, dan energi yang dihasilkannya. Teori, hukum dasar, atau percobaan-percobaan fisika selalu berkaitan dengan materi-materi yang ada di alam semesta, mulai dari yang terkecil (mikroskopis) sampai dengan yang terbesar (makroskopis). Pada awal perkembangannya, materi yang dipelajari dalam ilmu fisika hanya sebatas materi yang bisa diamati oleh indera penglihatan. Tetapi, seiring dengan perkembangan teknologi, cakupannya meluas ke materi-materi tak kasat mata, tetapi masih bisa diketahui keberadaannya dengan bantuan alat ukur.

            Fisika berkaitan dengan penjelasan suatu peristiwa ilmiah yang terjadi Ketika suatu materi berinteraksi dengan materi lain dari partikel subatom hingga galaksi diluar angkasa. Tapi sayangnya selama ini fisika dianggap sebagai hal yang menakutkan dan sering dihindari oleh sebagian besar peserta didik karena beranggapan bahwa fisika itu sukar dan menakutkan.

            Covid-19 adalah penyakit yang disebabkan oleh infeksi virus SAR-CoV-2 pertama kali diidentifikasi di kota Wuhan dipropinsi Hubei Cina pada Desember 2019.  Covid-19 adalah penyakit yang disebabkan oleh infeksi virus SARS-CoV-2, pertama kali diidentifikasi di kota Wuhan, di provinsi Hubei Cina pada Desember 2019. Covid-19 telah menyebar ke berbagai negara di dunia, termasuk Indonesia. Berdasarkan update data 1 januari 2021 jumlah kasus positif virus corona (Covid-19) di Indonesia terus bertambah. Total kasus terkonfirmasi akumulatif menjadi 751.270 kasus, sembuh 617.936 dan yang meninggal 22.329 (https://twitter.com/BBNPB_Indonesia).

            Pandemi Covid sangat memberikan dampak yang luar bisa dalam segala segi baik segi perekonomian, pariwisata, Pendidikan atau lainnya. Dari data UNESCO secara global dari bulan februari – maret 2020  sebanyak 1,4 milyar murid terdampak, dampak lain secara dramatis bapk ibu sebagai pendidik sedang mengalami migrasi digital ditandai dengan kebangkitan pembelajaran daring yang terus berlangsung, dampak lain terjadi penutupan sekolah secara besar-besaran yang menuntut pelaku Pendidikan secara global harus mempunyai strategi pembelajaran di masa pandemi yang kita kenal dengan pembelajaran jarak jauh (PJJ).

            Pembelajaran fisika daring di masa pandemi covid secara umum hanya menstransfer ilmu atau materi konsep fisika dalam bentuk video, power point, word, pdf , penugasan yang melalui whatshapp, google classroom, elearning madrasasah/sekolah. Peserta didik dituntut untuk bisa membaca, merangkum, memahami, mengerjakan soal sendiri sesuai dengan materi yang terkait yang telah ditransfer tenaga pendidik sehingga membuat peserta didik lama kelamaan menjadi Lelah, jenuh, bosan, serta banyak peserta didik yang kesulitan dalam pembelajaran.

            Menurut Depdiknas (2008) Lembar Kerja Peserta Didik ( LKPD ) adalah lembaran – lembaran berisi tugas yang harus dikerjakan oleh peserta didik. Menurut Trianto (2009:222) Lembar Kerja Peserta Didik ( LKPD ) dapat berupa panduan untuk Latihan pengembangan aspek kognitif maupun panduan pengembangan semua aspek pembelajaran dalam bentuk panduan eksperimen atau demonstrasi. Lembar Kerja Peserta Didik ( LKPD ) didefinisikan juga sebagai bahan ajar cetak berupa lembara-lembar kertas yang berisi materi, ringkasan, alat dan bahan, petunjuk – petunjuk pelaksanaan tugas yang harus dikerjakan oleh peserta didik mengacu pada kompetensi dasar yang dicapai ( Prastowo, Andi (2011)). Lembar Kerja Peserta Didik ( LKPD ) adalah lembar kerja yang berisikan informasi dan instruksi dari guru kepada peserta didik agar dapat mengerjakan sendiri suatu aktivitas belajar,  melalui praktek atau penerapan hasil belajar untuk mencapai tujuan pembelajaran.

            Prastowo (2011:24) menjelaskan bahwa dilihat dari segi tujuan disusunnya LKPD maka LKPD dapat dibagi menjadi lima macam bentuk yaitu :

1. LKPD yang membantu peserta didik menemukan suatu konsep
2. LKPD yang membantu peserta didik menerapkan dan mengintegrasikan berbagai konsep yang telah ditemukan
3. LKPD yang berfungsi sebagai penuntun belajar
4. LKPD yang berfungsi sebagai penguatan
5. LKPD yang berfungsi sebagai petunjuk praktikum.

Tujuan penyusunan Lembar Kerja Peserta Didik ( LKPD ) adalah memperkuat, menunjang tujuan pembelajaran ketercapaian indicator serta kompetensi dasar dan kompetensi inti, membantu peserta didik untuk mencapai tujuan pembelajaran. Prinsip penggunaan LKPD bukan untuk menggantikan tugas guru melainkan untuk sarana pencapaian tujuan pembelajaran dan juga untuk dapat menumbuhkan minat peserta didik terhadap mata pelajaran fisika atau mata pelajaran lainnya.

Dalam pembuatan Lembar Kerja Peserta Didik ( LKPD ) harus memenuhi syarat :

1. Didaktis : cocok untuk semua keadaan dan karakter peserta didik, mengakomodasi berbagai tingkat kemampuan, emosi dan karakter dasar peserta didik
2. Konstruk : ketepatan isi, ketepatan arahan belajar ( mode , stategi, metode, Teknik dan taktik sajiannya ) dan ketepatan Bahasa tulis
3. Teknis, pemilihan font, warna, alat pemusatan perhatian ( attention focusing ), bidang kosong ( white space ), kualitas gambar dan komposisi

Struktur Lembar kerja Peserta Didik ( LKPD ) secara umum terdiri dari judul kegiatan, tujuan belajar sesuai dengan kompetensi dasar, alat dan bahan, prosedur kerja berisi petunjuk kerja untuk peserta didik yang berfungsi  mempermudah peserta didik melakukan kegiatan belajar dan penilaian.

Penggunaan Lembar Kerja Peserta Didik ( LKPD ) pada materi kalor  yang dipergunakan peneliti dalam proses pembelajaran fisika secara daring dimasa pandemic covid sebagai berikut :

1. Guru membuat Lembar Kerja Peserta Didik ( LKPD ) dalam bentuk word yang meliputi : judul, kompetensi dasar, tujuan pembelajaran, alat dan bahan, prosedur kerja/petunjuk kerja, materi atau rangkuman , pertanyaan yang bisa mengarahkan peserta didik untuk menemukan konsep dan evaluasi yang harus dikekrjakan peserta didik
2. Guru berkomunikasi melalui whatshapp atau google classroom atau elearning madrasah/sekolah untuk menyampaikan proses pembelajaran dan  tujuan pembelajaran yang akan dilakukan
3. Guru mengupload video, materi yang terkait, media pembelajaran vidio materi yang akan dibahas dan Lembar Kerja Peserta Didik ( LKPD ) serta rumusan dalam bentuk isian singkat atau isian Panjang
4. Peserta didik menyelesaikan Lembar Kerja Peserta Didik yang meliputi gambar, video sebagai simulant dalam menjawab isian pertanyaan yang mengarahkan ditemukannya konsep dan peserta didik mampu membuat kesimpulan berdasarkan konsep yang dipelajari pada pembelajaraan saat itu
5. Peserta didik mengupload hasil Lembar Kerja Peserta Didik ( LKPD ) yang sudah diselesaikan melalui google classroom atau elearning madrasah/sekolah
6. Guru memperoleh jawaban peserta didik sehingga dapat mengetahui hasil pembelajaran tiap peserta didik serta pemahaman peserta didik.

Penggunaan Lembar Kerja Peserta Didik ( LKPD ) pada pemahaman konsep materi kalor peserta didik kelas XI IPA 1 MAN 2 Cilacap dapat meningkatkan pemahaman pembelajaran fisika secara daring dimasa pandemi covid yang ditunjukan dari nilai rata – rata kelas materi kalor 85 dengan KKM 75. Sehingga dapat disimpulkan bahwa penggunaan Lembar Kerja Peserta Didik dan cara pembuatan LKPDnya mudah dan sangat efektif dalam memahami konsep melalui pembelajaran daring dimasa pandemic covid.

Penulis : Eli Titi Khoeriyah, S. Pd, M. Sc

Pintar Baru[1]

Internet dimulai pada tahun 1969 oleh Departemen Pertahanan Amerika sebagai tindak lanjut penelitian di UCLA. Pada 1989 www dicetuskan. Lalu pada November 1993 mesin pencari pertama dirilis: Mosaic. Ebay dan Amazon telah eksis sejak 1995. Pada 1999 Alibaba berdiri di China. Forum jual beli Kaskus mulai eksis pada 1999 di Indonesia. Tokopedia lahir tahun 2009. Bukalapak berdiri tahun 2011. Shopee berdiri tahun 2015. Nilai transaksi e-commerce di Indonesia mencapai 26 triluin pada awal pandemi corona bulan Maret 2020.

Tapi di dunia sekolah Indonesia, internet masih merupakan kebutuhan kedua. Internet mulai memaksa dunia sekolah untuk mengadaptasinya ketika Ujian Nasional Berbasis Komputer yang bersifat semi online diprogramkan oleh menteri Anies R Baswedan pada 2015.

Lalu hari ini, pada saat covid-19 menjadi wabah dunia, mau tidak mau sektor pendidikan dipaksa melaksanakan pembelajaran secara online. Secara langsung covid-19 telah memaksa setiap orang tua, siswa dan guru harus mampu menggunakan teknologi informasi ini. Corona yang mematikan itu menular secara mudah melalui pernafasan dari orang-orang yang berdekatan maka phisical distancing menjadi keharusan. Jaga jarak telah menjadi normal baru. Semakin eksislah internet menjadi kebutuhan riil harian setiap pelajar dan guru. Sampai-sampai kementerian memprogramkan pengadaan kartu dan pulsa bagi dunia pendidikan.

Pintar Baru

Era pandemi ini merupakan tantangan bagi sebagian guru. Beberapa alat komunikasi berbasis internet mungkin sudah menjadi keseharian mereka. Aplikasi tonton video juga mudah mereka pakai. Tetapi aplikasi interaktif seperti pengirim data belum mereka akrabi. Aplikasi komunikasi massal daring belum menjadi kebiasaan. Dan yang paling penting: keterampilan membuat media yang internet-frendlybelum menjadi keseharian.

Tuntutan mengirim data kepada siswa dan membaca data kiriman siswa benar-benar memaksa guru ini belajar kembali. Virus corona telah memaksa guru kembali menjadi pintar, pintar dengan segala sesuatu yang terkait internet yang sebelumnya hanya meupakan hal sekunder dalam pekerjaan sehingga tidak begitu diperhatikan pun tidak berefek negatif.

Tanpa kepintaran memanfaatkan teknologi internet dengan berbagai aplikasi praktisnya, guru tidak lagi dapat mendidik anak bangsa. Keterampilan membuat media pembelajaran audio visual menjadi keharusan. Keterampilan mengedit bahan tayang pembelajaran menjadi wajib. Keterampilan verbal harus dikurangi. Keterampilan-ketrampilan yang semula hanya merupakan permainan para youtuber yaitu keterampilan bermain media menjadi bagian tak terpisahkan dari proses penyiapan pembelajaran. Hanya guru yang pintar teknologi internet dan media yang akan dengan tenang mengajar dalam era covid-19 ini. Maka pintar media dan internet menjadi pintar baru dalam dunia guru kita. Guru tidak hanya melaksakan normal baru tapi juga harus menjadi pintar baru.

---

[1] Oleh Mungalim, SPd. Majenang 27/10/2020